教研室工作总结

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本学期继续以教研科学化为方向，以课程改革为重心，以提高教学质量为目标，以提升教师专业素质为关键，以解决课堂教学问题为突破口，全面优化教育教学管理，稳步提高教育教学质量。

一、加强理论学习，提升教师内涵

我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，鼓励全体教师多学习、多反思、多交流、多总结。通过校本教研解决教学疑难困惑，课后反思进行经验交流，把学习、应用、反思、交流融为一体。利用教研活动时间组织学习、教师自学、学校集中学习等形式，完善了教师自身的知识结构和理论素养，提高了研究和解决教学实际问题的能力。

二、齐抓常规管理，扎实教研活动

1．规范教研制度。学期初根据学校教研计划要求，由教研组长制定好该组教研计划，认真做好每次教研记录，学期末做好教研工作总结。本学期我校的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析等多种形式进行，教研活动中有教师的学习、有课题研究、有对教材的探讨、对疑难问题的讨论、更有教研组公开课前前后后的研究过程等内容，学校要求教研活动重质量，重过程，讲实效，不搞形式。

2、落实教学常规。学校倡导课前课后有问题随时教研的形式，鼓励老师们互相交流，互相学习，取长补短，落实校本教研的深入开展。除此以外，周二集中教研时间按计划进行教研组的教研活动，各年级分管领导直接深入各教研组与教师一起研讨、解决教学中的问题，加强教学全过程监控工作，这些措施促进了教研常规的落实，营造了学习研讨的氛围，保证了我校日常教育教学工作的开展。

三、“学生课堂”研讨活动贯穿整个学期。

省教育厅关于深化基础教育教学改革意见指出：力争三到五年时间全省基本建立：以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征的教学新模式。结合我区三步导学教学模式，为进一步落实在课堂教学中，本学期，为落实教研室“人人一节研究课”活动的开展，进一步构建“自学、交流、应用”的学生课堂，促进教师的专业成长，提高课堂教学的有效性，进行了全校性的课堂教学展示活动。活动先在本教研组进行，要

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社科部第三课程组

2010-2011学年春季学期教研活动总结

本学期，第三课程组根据学校教学管理和社会科学部教学工作安排，举办了6次教研活动。其中，前三次教研活动是关于形势与政策课各专题教学重点、难点的讨论，第四次是学习教育厅思想政治理论课课程建设标准，第五次是针对教学示范课进行评教，最后是关于形势与政策课期末课程考核相关情况的研讨。通过这六项教研活动，我们取得了以下成绩：

一是深化对思想政治理论课建设标准的认识。2011年5月，教育部对我校思想政治理论课建设情况进行了专项检查。在前期准备过程中，我们的课程组根据教育部提出的检查指标逐一研究，认真调研，积极欢迎评价。

通过这次迎评，课程组老师深刻领会了评建的意义、标准、内容，明确了我校思想政治理论课课程建设取得的成绩和存在的不足，为我校思想政治理论课课程建设指明了方向，对我们第三课程组所承担的课程形势与政策课也有着同样的指导意义。

第二，通过本学期教研活动中对各专题教学重点、难点的讨论，教师们对授课内容加深了了解，统一了认识，在教学过程中能更好地把握好教学尺度，为提升形势与政策课的教学实效奠定了基础。

第三，通过示范课评价活动，提高了教学水平。第三课程组成立时间不长，课程组教师中有很多青年教师，教师教学经验参差不齐，有部分教师甚至没有承担过学校的课务。因此，有必要对其教学进行规范化示范。

通过本学期举办的示范课教学以及之后的评教活动，加强了教师之间的交流与互动，加深了对教学规范化的认识、教学技巧的运用等，增长了教学经验，极大地帮助了年轻教师的成长。

四是积极开展实践教学的探索。在这学期的教学活动中，安排了实践教学。通过对实践教学活动组织安排的**与实施，在实践教学方面取得了一些宝贵的经验，但也发现了一些不足，为以后大规模实践教学的开展进行了有益的尝试。

在取得成绩的同时，我们也存在着一些亟待改进的地方：

第一，年轻教师的教学经验仍有待进一步积累、提升，对新开课、开新课的教师在教学上仍需有经验教师的传、帮、带。

第二，实践教学的发展还有许多值得探索

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本学期，我校教研室紧紧围绕“理论要上去，行动要下去，教研教管一齐抓，教改教研一体化”、“旗帜鲜明抓质量，全心全意抓教学”的目标真抓实干，扎实规范有序地开展了各项工作，现将本学期的工作总结如下：

一、强化业务培训，提升教师素质

提高教学质量关键在教师，提升教师素质关键在学习，现代化教育要求教师由“经验型”转向“研究型”，由“知识型”转向“学者型”，这就要求我们每位教师必须不断学习先进的教育教学理论，丰富自己的教学技能，提高自己的课堂教学效率。本学期，我们组织教师学习的理论文章有：《走向新课程：给教师的18条建议》《成功教师的15条特征》、《全面认识综合实践活动课程》、《综合实践活动课程的校本化实施》等，老师们都认真地进行了笔记摘抄，进行小组内的交流和讨论，真正实现了让先进的教育理论长驻教师脑海的目的。同时采取走出去，请进来的办法，先后组织教师多次到育英、育才、大同、麓山、浏阳、岳阳、海南、张家界等地观摩学习，领略了各地教学大师的风采、感悟名师的教学技能、技巧，拓宽了教师的视野，丰富了教学经验。同时要求外出的教师都写出自己出行的体会、感受，为全校老师做汇报课，以点代面，使所有教师都能接受新理念、新思想的洗礼，促使教学效率大幅度提高。

二、潜心教学研究、创新课堂教学

教研室的中心工作是教学研究，教研的最终目的提高课堂效率，提高教学质量。本学期，教研室严格执行教研管理制度，不折不扣地检查、督促各学科组的教研工作，认真落实各年级组的教研记录、听课笔记、理论学习、集体看录像、集体研究课题、小组互相听课等项目，并深入到各年级的课堂中，具体指导课堂教学。

学期初，重点深入到一、二年级的语、数课堂教学中，进行听课、评课，探究教学方法，引导老师们摸索适合自己的教学模式，尤其是一年级学生刚进校园的常规教学和拼音教学。学期中，各组开展了富有特色的“快乐教学开心生活”的教研活动，语文组、数学组和综合组的大组长集思广益，组织本组老师上教研课、学习理论知识、走出课堂看生活、写论文、年级组学生合作等形式，学生们学得

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本学期我校教科研工作主要在教科中心工作要点和教育局教科研工作会议精神的指导下，围绕学校工作重点，牢固树立以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，遵循走教育科研之路、办特色示范学校、做面向未来之师、育合格特长学生的办学理念，立足校本、突出特色，加强对教科研工作和校本研训的规划、管理、指导，逐步完善学校教科研网络，形成多方位、多层次的教科研格局，深入开展教学科研活动，做了一些扎实有效的工作。

一、强化意识，激活教科研工作兴奋点

1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首位，校长亲自上阵抓教研，亲自参与搞教研。各部门分工明确，教科室具体负责教科研管理工作，教导处、教研组、课题组、骨干教师都参与课题研究。领导的重视，唤起了教师参与教科研的积极性，激活了学校教研工作兴奋点。校本管理、校本研究从细小的问题、身边的问题着手，老师们消除了课题研究高深莫测的畏难情绪，95%以上的教师参与到了课题研究中来，既细化了课题研究又体现了教科研的实效性。

2、教研机构组织健全：学校设有教科室，由分管教学的张校长主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责;健全了校长直接领导--教科室具体管理--课题组负责落实的三级管理模式;完善了校长室联系教科室、教导处联系课题组、教研组凝聚教师群体参与的教研网络，形成了人人重视，全员科研的良好氛围。

3、激励机制落实到位：为激励广大教师积极投身教育科研，教科所完善了教科研奖励制度，每学期评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人。为了对在课题研究中表现突出的教师给予鼓励，我校上学期还特别评选出了帅春荣等5名睿智教师。

二、创新思路，开创教科研工作新局面

1、以自主为前提，营造实效教研的氛围。

从上一学年开始，我们追求教研方法的实际性，教研主体的多元性，促进教师主动发展、和谐发展，让教研组活动规范化、制度化。我校把校本教研和课堂教学有机的结合起来，提出问题即研究，研究即工作，教研找问题的校本教研新思路。让老师们自